人工智能应该全面进入校园!教育部已经发布了一项行动计划,许多新的第三板公司已经带头

日前,教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》,强调发展智能教育,加快教育现代化,实现“三权两高一大”的发展目标 从教育信息化1.0到2.0,从支持普及的基础网络到应用服务升级和共享,2.0阶段将开启智能时代教育的新征程,更加注重学生的个性化和多元化教育。 新三板上市公司创凯智能(871106)董事长林春瑜在接受《证券时报》新三板论坛记者采访时表示,2.0阶段主要深化了1.0,细化了精准扶贫和网络智能支持的内容,提出了人工智能虚拟现实的方向,这对相关公司来说是一个机遇 八大行动计划中教育信息化1.0的发展目标是全面建设“三环两平台”,2.0阶段的目标是到2022年基本实现“三全两高一大”。 “三全”是指覆盖所有教师的教学应用、覆盖所有学龄学生的学习应用、覆盖所有学校的数字化校园建设。“两高”是指提高教师和学生的信息应用水平和信息素养,“一高”是指构建“互联网+教育”平台。 此外,文件还列出了2.0阶段的八项行动计划:智能教育创新领导行动、数字教育资源共享行动、电子学习空普及行动、学生信息素养培养行动、100个区数千所学校和一万个班级的示范行动、提高教育治理能力行动、宽带卫星联合学校试点行动以及网络智能支持项目的关键行动 个性化和智能是2.0行动计划中的关键词 文件指出,促进教育信息化的2.0行动计划的核心基础应该是全面提高“人”的能力。 根据教学活动中的不同角色,有不同的实现智能的方法。未来几年的行动计划包括:开发以学习者为中心的智能教学支持环境,促进人工智能在整个过程的教学、管理等方面的应用;加快建设在线智能教室、智能实验室、虚拟工厂(医院)等智能学习平台空;加强智能助教、教育机器人、智能学习伙伴、语音和文本信息化等关键技术的研究和应用。启动“人工智能+教师团队建设行动”,推动人工智能支持教师工作的新途径 庆瑞教育董事长朱启枫告诉记者,2.0行动计划是适应智能环境下教育发展的必然选择。重点是智能环境的建设,即“人工智能技术给教育信息化带来的机遇和挑战” 他认为,过去的教育信息化基本上围绕着电子内容和生动的课堂内容,而人工智能技术及其创造的智能教学环境突破了以内容为中心的模式,是完成教育信息化2.0阶段目标的基础。 共享和互联也是行动计划中的关键词。 根据行动计划的内容,未来将建立一个全国教育资源公共服务系统,开放共享数字教育资源,并连接所有32个省级系统。 充分利用云计算、大数据和人工智能等新技术,提高教育管理信息化水平,促进教育政府信息系统的整合与共享。 以前,许多问题,如教师由于在学校使用多种信息终端产品而不得不多次手动导入和导出内容,以及不同学校和不同地区之间的数据和数字资源无法互联和共享,届时将得到解决。 来自几家新三板公司的记者了解到,许多新三板教育信息设备和服务提供商已经闻到了2.0阶段的“金钱味道”,并已开始准备抢占细分市场的制高点。 此前,当记者实地走访创凯智能时,董事长林春瑜告诉记者,虽然该公司在教育行业的产品主要是为跟上政策而设计的,但他们不能等待文件。研发和市场研究必须先于文件。 在他看来,人工智能是2.0阶段的一个重要出口,否则它将在课堂学生的动作捕捉应用中显示出重要的应用。此外,VR3D课件也有一定的市场需求,创凯智能已经提前布局。 朱启枫告诉记者,教育领域最大的瓶颈是师资短缺。 他说,这个问题不能通过传统的基于信息技术的教育信息化方法(包括教师视频、多媒体课件等)来解决。),而人工智能技术创造的智能教师为解决教师短缺问题带来了新的可能性。 此外,许多新三板公司在去年的年报中提到了教育信息化2.0带来的风口。 博达软件(831616)认为,2018年,教育信息产业的趋势将是“继续探索数据分析、优化管理、网络安全等”未来的校园网站群将是统一管理、分级运行和资源共享的综合平台。 因此,它打算整合云计算、大数据、移动应用和微信应用,构建一个“互联网加大学”的服务生态系统 金盛科技(836793)认为,北京作为政治文化教育中心,拥有“互联网+教育”的巨大市场容量。2018年,计划全面开拓北京市场,加大智能校园和智能教室的推广力度,加强教育资源公共服务平台和教育管理公共平台基础设施建设的市场开发。 韦翰(831601)认为教育信息化2.0是一艘巨大的变革之船。其次,围绕其需求,将改进云教学,整合区域教学质量评估数据,提高个性化教学数据评估与诊断、服务能力,并深入部署网络教育解决方案 此外,奥地利股份(830794)、轩辕网络(830891)、东方信达(838578)等公司都在2017年年报中提到了教育信息化2.0的风口冲击,并表示产品的设计和研究将努力顺应其发展趋势。 何志海村(870430)也在去年下半年宣布,计划收购北京东方河野科技发展有限公司,该公司专注于大数据和人工智能技术的研发,以提高其自主研发水平。

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